REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD DE MADRID EN EL CONCURSO ¿QUÉ ES UN REY PARA TI?

Quiero compartir con todos vosotros la alegría que hemos recibido hoy. Un alumno de mi clase ha sido el ganador del XXVI Concurso ¿Qué es un Rey para Ti? Era la primera vez que nos presentamos a este concurso y esta mañana asistimos al acto de entrega de diplomas a los 40 finalistas de nuestra Comunidad, entre los cuales nos encontrábamos, pero lo que no nos esperamos era que saldríamos ganadores, así que cuando abrieron el sobre y oímos el nombre de Steven no pudimos contener la emoción.
Además de sentirnos recompensados por el esfuerzo y dedicación en el trabajo presentado, este premio nos llega en un momento muy especial, ahora que el curso toca a su fin, es como una inyección de entusiasmo que nos ayuda a afrontar el futuro que se nos avecina, con la pena de que ya no concursaremos juntos.

SI. pero..............la realidad???

Hola:

Yo, en esta ocasión, voy a hacer un poco de abogado del diablo.

Conozco muy bien un Centro Concertado en el que un MUY alto porcentaje del alumnado es inmigrante, de diferentes procedencias, mientras que en los centros de las mismas características y de la misma zona apenas hay alumnos de esta tipología. Es la propia administración quien envía a ese centro a todos esos alumnos, provocándose situaciones como:

- Un desfase tremendo entre unos y otros.

- Choques culturales importantes ya que son escolarizados de inmediato, en lugar de tener un periodo de aclimatación

- Clases de más de 15 personas con necesidades educativas especiales, en las que se las tiene que "apañar como puede" un solo profesor/a

............ y tantas otras.

Realmente, la interculturalidad en las aulas, y en la vida en general, es (según creo yo) una de las cosas más enriquecedoras, pero hoy en día estamos bastante lejos de tener ese "clima" positivista en las aulas

TENDER LA MANO... A ALGUIEN CON ROSTRO

Una de las formas de acercarnos a otras culturas es conocerlas, conocer a las personas y sus dificultades... y procurar remediarlas.

Por ese motivo el colegio elige cada año un proyecto concreto de desarrollo: un colegio en Bolivia que necesita pupitres, una escuela en Kenia a la que le vendría fenomenal cuadernos y libros de lectura... Ese año el rastrillo misionero tendrá como objetivo conseguir los fondos para ayudar a esas personas que lo necesitan. Todo lo que se vende está realizado por los alumnos y son ellos los que atienden los puestos.

Los colegios nos escribimos e intercambiamos fotos... a los niños les encanta. Se dan cuenta de que no todo el mundo lo tiene tan fácil y que cosas que aquí "son normales" allí son verdaderos tesoros.

RASTRILLO MISIONERO

Para que los niños se hagan más sensibles a los problemas que atraviesan personas que viven en países que no cuentan con las ventajas y adelantos con los que contamos nosotros, y que caigan en la cuenta de la cantidad de cosas que tenemos y a veces no valoramos porque tenemos demasiadas y nos cansamos o aburrimos enseguida de ellas, montamos en el cole un rastrillo que lleva por nombre "El baratijo", dado el bajo coste de los artículos allí expuestos, con ello recaudamos fondos para las misiones en países del llamado Tercer Mundo y a la vez permitimos que otras personas de nuestro entorno disfruten de objetos que para nosotros ya no tienen valor.

DÍA DE LA INMIGRACIÓN

El pasado Jueves 26 de Abril, los alumnos de 5º de primaria de nuestro Centro, asistieron a la residenecia "San Diego y San Nicolás" en Pozuelo de Alarcón, para celebrar junto a los ancianos el Día de la Inmigración.
Una vez allí y vestidos con los trajes típicos de su país natal, los niños animaron a los ancianos con poesías y cantos. Resultó una bonita experiencia y regresaron al colegio contentos de haber realizado una buena obra y del trato y cariño recibidos allí.

UN CUENTO PARA TRABAJAR EN EL AULA.

"UNO Y SIETE" de Gianni Rodari

He conocido a un niño que era siete niños.

Vivía en Roma, se llamaba Paolo y su padre era tranviario.

Pero también vivía en París, se llamaba Jean y su padre trabajaba en una fábrica de automóviles.

Pero también vivía en Berlín, se llamaba Kurt y su padre era profesor de violoncelo.

Pero también vivía en Moscú, se llamaba Yuri, como el astronauta Gagarin, y su padre era albañil y estudiaba matemáticas.

Pero también vivía en Nueva York, se llamaba Jimmy y su padre tenía una gasolinera.

¿Cuántos he dicho? Cinco. Faltan dos:

Uno se llamaba Chu, vivía en Shangai y su padre era pescador; el último se llamaba Pablo, vivía en Buenos Aires y su padre era pintor de brocha gorda.

Paolo, Jean, Kurt, Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran siete, pero eran a la vez el mismo niño que tenía ocho años, sabía leer y escribir e iba en bicicleta sin poner las manos en el manillar.

Paolo era moreno, Jean era rubio y Kurt castaño, pero eran el mismo niño. Yuri tenía la peil blanca y Chu la piel amarilla, pero eran el mismo niño. Pablo iba al cine en español y Jimmy en inglés, pero eran el mismo niño y reían en el mismo idioma.

Ahora los siete son mayores y ya no podrán hacerse la guerra, porque los siete son un solo hombre.

EL ARTE DE EDUCAR

Os remito al blog de nuestra compañera Mª Teresa Redondo,realmente bonito, me he tomado el privilegio de copiar estas palabras, pues creo que nos vienen muy bien a todos. ¡Gracias Mª Teresa!

Recuerda que... los docentes no educan sin amar...
Por tanto ama a tus alumnos como son.

Y no olvides... Si amas y vives en la autenticidad
... EDUCAS, sin proponértelo.

Si no amas y no vives de verdad...
No educas aunque te lo propongas...

DESDE MI EXPERIENCIA

Llevo once años trabajando en un Centro concertado de Ed.Infantil y Primaria, con un 90% de alumnado inmigrante,la mayoría ecuatorianos y de otros países latinos.La llegada de estos niños, ocasionó en un principio la baja de muchos alumnos españoles, cuyos padres temían que bajase el nivel o, simplemente no veían con buenos ojos que sus hijos compartiesen pupitre con niños de color;triste, pero real.
Los profesionales del Centro sin embargo, nos volcamos en nuestra tarea educativa, y dedicamos el tiempo y recursos necesarios para que estos niños se integrasen sin problema en el Centro. Hoy día nuestro Centro sigue manteniendo un alto porcentaje de inmigración, pero nuestro esfuerzo y dedicación ha impedido que baje el nivel, obteniendo muchos premios y buenos resultados en las pruebas de diagnóstico del pasado curso, para sorpresa de muchos.
Como educadora, considero que todos los niños son capaces de aprender y que en este sentido no hay diferencias de color, simplemente de oportunidades. Muchos de nuestros alumnos llegan sin escolarizar, pero las ganas por aprender que muestran la mayoría, hace que avancen rápidamente. No debemos por tanto tener miedo a que nuestras aulas acojan alumnado inmigrante, sino simplemente estar dispuestos a sacarlos adelante y darles la oportunidad que no han tenido en su país , enriquecernos de su cultura y aprender de ellos, pues es mucho lo que nos enseñan.

La única pena que tengo, es que nuestro Centro, va a cerrar en junio por falta de Hijas de la Caridad, congregación a la que pertenece, y al tener que reubicar a los niños, nos hemos encontrado con colegios que no los aceptan de buena gana."Profesionales de la enseñanza" que establecen juicios previos y etiquetan a nuestros alumnos sin conocerlos,pensando ya, que por ser de color van a ir mal preparados o van a ser peor que los demás.Nunca hubiera imaginado que esto pudiera ocurrir en los tiempos que estamos, en los que todos nos llamamos tolerantes y solidarios y por supuesto pocos se consideran racistas cuando hablan en público.
Lo peor de todo sin embargo, es que esto ocurra en el mundo educativo, y que sean los propios educadores o directores de Centros escolares los que hagan diferencias de clases, razas y culturas.